目 录
一、人口学特征篇
二、择偶与恋爱篇
三、性教育篇
四、性知识与性态度篇
五、性体验与性行为篇
六、性骚扰与性侵害篇
一、人口学特征篇
1.1 样本量
1.2 高校类型
1.3 在读年级
1.4 生理性别
二、择偶与恋爱篇
2.1 性取向
Tips：
性吸引受到很多因素的影响，形成了多元的性取向，这是正常现象。每个人看待自己社会性别和选择亲密关系的方式都是独特的，每个人都有权选择自己的生活，并有被尊重的权利。一个多元平等包容的世界需要所有人的努力。
2.2 选择恋人时看重的十大因素
看来大学生在选择恋爱对象时，优先考虑的还是跟“人”有关的因素，比如品质、观念、性格等。
2.3 感情状况
从数据中可以发现，有66.47%的同学目前单身，但只有33.04%的同学从来没有谈过恋爱。
2.4 有过恋爱经历
有过恋爱经历的比例随着年级上升而逐年增加。在入学时男女生没有明显差异，但到了大三之后，男生谈过恋爱的比例大幅升高。
2.5 首次恋爱年龄
本题针对有过恋爱经历的同学提问。在校期间，同学们大多数和同龄人谈恋爱，所以平均初恋年龄没有明显差异，都在16-17周岁之间。
2.6 恋爱关系满意度
本题针对处于恋爱关系中的同学提问。相对来说，女生对恋爱的满意度更低。男生非常满意的比例明显高于女生，女生更倾向于比较满意；认为不好说和不满意的女生比例也高于男生。
Tips：
由于成长经历、家庭背景、价值观念、性格特征等方面的不同，恋爱中产生矛盾是很正常的事情。沟通有利于创造积极且令双方愉悦的亲密关系。在沟通中既要表达事实，也要表达感受，有利于解决问题，并能增进感情。提升恋爱满意度需要恋爱双方的共同努力。
2.7 因失恋感到痛苦
71.28%的大学生经历过失恋的痛苦，43.60%的大学生感到比较痛苦或非常痛苦。男生感到痛苦的比例和程度都高于女生。
Tips：
失恋可能带来痛苦、悲伤、失落感、羞辱感，这都是正常的心理活动。感情是否圆满不一定和时间长短、是否走向婚姻有关，如果这份感情让你更了解自己，学会了如何去爱别人和爱自己，这就是最大的收获。
失恋后的自我调节十分重要，不要用一段感情的结束来否定自己，如果情感创伤难以平复，并影响到了正常生活，可以及时寻求心理援助。
2.8 目前单身大学生的恋爱意愿
在目前单身的同学中，男生想谈恋爱的意愿更强烈一些，“非常想”和“比较想”的比例远高于女生；而女生则对恋爱更加“佛系”，甚至并不想谈恋爱。
Tips：
不要因为单身而轻率地开始一段恋爱，恋爱意味着一份承诺或责任心。看到身边的朋友开始恋爱时，有些同学可能也会产生恋爱的念头，这时应该了解自己真实的想法。
对大多数人而言，恋爱是深入了解亲密关系、发展性别角色的重要过程。
2.9 对婚姻的想法
大学生普遍觉得婚姻不是必需品，而是感情水到渠成的结果。
2.10 理想结婚年龄
对于有结婚意愿的大学生来说，男生和女生的平均理想结婚年龄相近，都在27-28周岁之间。
三、性教育篇
3.1 主动上网搜索性知识
即使在移动互联网时代，大家上网搜索性知识的比例也没有想象的那么高。只有约2/3的大学生曾经主动上网搜索过性知识。
Tips：
对性感到好奇是很正常的事，但应该从可信赖的渠道获取信息。网络上的性知识不一定正确，XX百科的答主也可能不具备专业知识。建议阅读正规出版的书籍，浏览专业机构官方网站，或向医务人员、计生人员和接受过专业培训的同伴咨询。
3.2 主动上网寻找色情信息
主动上网寻找过色情信息（包括漫画、小说、图片、电影等）的同学和对网上性知识感兴趣的同学只相差3个百分点。
3.3 在网上看过色情作品
在网上看过小黄片的同学最多，小黄图次之，小黄文最少。超过一半的同学近几年在网上看过小黄片，约40%的同学看过小黄图，超过1/3的同学看过小黄文。
Tips：
互联网和社交媒体让人们更容易接触到和“性”有关的信息，包括色情信息。但有时候，色情作品对性关系和性行为的描绘是不真实的，可能会误导人们的性态度和性行为。
我们需要提高对网络色情信息的甄别能力，从正规的渠道获取正确的性知识。
3.4 父母能够解答有关“性”的问题
绝大多数大学生没有和父母沟通过关于性的困惑。母亲跟孩子的性话题交流更多一些，但整体比例仍然很低。
Tips：
家庭性教育十分重要！其实孩子从一出生便有性意识，对性充满好奇。家长是孩子性启蒙的重要老师，应配合子女的成长，从小进行性教育，教孩子保护自己，并建立健康与负责任的性态度。
家长应该采取开明的态度，接纳孩子的性好奇和需要，澄清和消除孩子对性的疑问和顾虑，坦诚与子女沟通。（香港家庭计划指导会）
3.5 和父母谈“性”的频率
57%的大学生从来没有和父母谈论过“性”。在有过的大学生中，性话题的交流频率也很低。整体上，当代大学生的家庭性教育仍然十分匮乏，家庭性教育任重道远。
Tips：
家庭性教育可能带来很显著的**。新近预发表的研究表明，只有当父母与子女很少甚至没有进行性健康交流时，色情内容暴露才会增加无保护性行为发生的可能性。
当亲子之间的性交流很多时，色情内容的使用与青少年更多进行无保护性行为无关。（Wright等，2019）
3.6 对自己家庭性观念的评价
超过2/3的同学认为自己的家庭性观念偏向保守的一端，超过1/3的大学生认为自己的家庭性观念很传统。相比男生，女生感受到的家庭性观念更趋向保守，认为家庭很传统或比较传统的女生比例高于男生，其余选项则均低于男生。
3.7 学校性教育参与情况
即使到了大学阶段，只有52%的同学曾经在学校里接受过性教育，学校性教育课程还需要全社会的更多关注和努力。
3.8 参加性教育课程时期
本题针对参加过性教育课程的同学提问。可以看到，在小学和中学阶段，约有一半以上的学校没有提供过性教育课程。
3.9 学校性教育满意度
有 23.50%的大学生不确定有无学校性教育，其他同学们对学校性教育的评价是：
同学们对性教育的整体评价不高，仅约1/3的大学生认为很满意或比较满意。学校性教育任重道远。
Tips：
学校性教育十分重要，但目前我国学生首次接受正规性教育的时间相对较晚。在早期，性教育启蒙可以让孩子保护自己免于性侵害，为孩子健康成长奠定良好的基础。
接着，大多数青少年在校期间都会迎来性活跃时期，也可能会经历第一段恋爱关系和性关系，学校性教育尤为重要。
大学期间，大学生心智和身体更加成熟，高等教育机构也应在全面性教育中扮演重要角色。
3.10 对“性教育会导致更早发生性行为”的看法
家长和老师们总是担心性教育会使得性行为更早发生，但大多数年轻人并不认可这一说法。
Tips：
需要指出的是，联合国教科文组织（UNESCO）、联合国人口基金（UNFPA）等机构回顾了许多证据之后得出的结论是：没有明确证据表明性教育会使初次性行为时间提前，反而有证据表明性教育能够使初次性行为时间推迟，并能取得以下成果：性行为发生频率降低、性伴侣数量减少、危险性行为减少、避孕措施使用增加。（联合国教科文组织等，2018）
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